КЛАСна РОДИНА

Викачати презентації: «Всесвіт у писанці» My WebPage
Образ матері. Почуття, навіяні поезією І.Калинця "Писанка” My WebPage

Тема: образ матері. Почуття, навіяні поезією « Писанка».

Мета: продовжити знайомство школярів із творчістю І. Калинця, з’ясувати ідейно – тематичне спрямування поезії, художні особливості, охарактеризувати образ матері; розвивати творче мислення, культуру зв’язного мовлення, грамотно висловлювати власні думки, передавати свої почуття, враження, вміння осмислювати прочитане; виховувати любов до поетичного слова, до мами – найдорожчої людини для кожного, пошану до народних звичаїв, до творчості І. Калинця.

Тип уроку: інтегрований урок( українська література, трудове навчання, художня культура, музика) з використанням ІКТ.

Обладнання: портрет І. Калинця, бібліотечка його творів для дітей, зразки українського писанкарства, нетрадиційні писанки, виготовлені учнями школи з бісеру, тлумачний словник, дидактичний матеріал.
І. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності
Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку
1. Прослуховування аудіозапису. (звучить запис пісні "Мамо, мамочко моя!”)
2. Створення ситуації результативної роботи: простягніть долоню. Подаруйте для роботи на уроці старанність, наполегливість, творчість. Простягніть іншу долоню. На неї я дарую вам свою любов, терпіння, повагу. А тепер обміняймося дарунками – доторкніться долонькою до долоньки.

ІІ. Актуалізація опорних знань.
Бесіда за запитаннями:
1. Які найважливіші християнські свята відзначають у вас вдома?
( Різдво Христове, Старий Новий Рік, Водохреща, Великдень, Трійця або Зелені свята, Спаса та інші)
2. Коли за календарем їх святкують?
( 7 січня, 14 січня, 19 січня, Великдень та Трійця коли припаде, Спаса – 19 серпня)
3. Які традиції пов’язані із цими святами?
Різдво – свята вечеря, коляда
Старий Новий рік – засівання
Водохреща – освячення води, окроплення домівок.
Великдень – гаївки, освячення пасок, розмальовування писанок.
Трійця – заквітчання осель, воріт зеленим листям.
Спаса – освячення фруктів.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель. Наш сьогоднішній урок буде пов'язаний із традицією виготовлення писанок. Урок умовно поділимо на етапи.
Перший етап – вчимося слухати. На урок я запросила вчителя художньої культури, який розкаже вам про історію виготовлення писанок.

Учитель художньої культури. Звичай виготовляти писанки виник на території України дуже давно. Глиняні, кам’яні яйця, розписані геометричним і рослинним орнаментом, знайдені археологами в Україні ХІ – ХІІ ст.. Здавна яйця люди вшановували як символ життя. Слов’яни уявляли світ як велетенське яйце. У християн писанка символізує воскресіння Ісуса Христа. Писанки виготовляли сільські дівчата і жінки, монастирські ченці й іконописці, міські панночки, пекарі та інш. Інколи подряпували візерунки, орнаментували воском і фарбували в кілька кольорів, тоді як у місті вдавалися до різних штучних способів: наклеювали шматки кольорового паперу, тканини, нитки тощо. Писанки переважно виготовлялися для себе і лише зрідка для продажу. Кілька років тому в Коломиї, що на Івано – Франківщині, відкрився оригінальний музей писанки. Форма будівлі музею – гігантська писанка. Сьогодні писанкарство збереглося і розвивається завдяки майстрам старшого покоління, завдяки вашим бабусям, матусям, які щороку в переддень світлого Христового Воскресіння теж розписують писанки. Оригінальний орнамент писанок несе прадавні символи світорозуміння і природи, єднає з традицією нашого народу.

Учитель. У нашій школі цей звичай підтримується завдяки наполегливій праці вчителя трудового навчання Майор Орисі Михайлівні. Правда її писанки – нетрадиційні. Вони виготовлені із різнокольорових ниток та бісеру. А допомагають вчителю наші учні.
/ вчитель трудового навчання розповідає про процес виготовлення писанок і демонструє власні писанки/

Учитель. Другий етап – вчимося виразно читати. Виразно прочитаємо поезію
І. Калинця « Писанка». За допомогою щирого рідного слова спробуймо відчути теплоту, радість, насолоду від такої праці.
/ Виразне читання поезії вчителем/

Учитель. Прочитайте мовчи поезію.
Розпочинаємо аналіз твору із словникової роботи.

Писанка – прикрашене узорами яйце, що має символічне обрядове значення.
Писачок – паличка для нанесення узорів на писанку.
Філігранний – майстерний, тонкий.
Стилізовані – виконані на зразок якогось стилю.
Маєво – виблискування, маяння.
Оболоні – луки.
Космацький орнамент – дуже дрібний орнамент, що покриває всю поверхню писанки. Зародився в с. Космачі, що лежить високо в Карпатських горах. Там майже всі жителі займаються писанкарством.

Учитель. Третій етап – вчимося відтворювати.

Бесіда за змістом вірша.

1. Що необхідно людині для того, щоб творити писанки?( хист, талант, уміння, творча уява, бажання, настрій)
А зараз я попрошу вас відповіді на питання підкріплювати виразним читанням цитат.
2. Хто є автором писанок? ( мама)
Виводить мама дивним писачком
По білому яйці воскові взори.
3. Чим мати розмальовує речі? Чи можна її вважати чародійкою? ( писачком )
4. Що саме мама зображує на писанці?

Перший учень: спочатку ми бачимо, як мама красить писанку у відварі із цибулі, настоях трав і кори дерев.

Мандрує писанка по мисочках
Із цибулинним золотим узваром,
З настоями на травах і корі,
На веснянім і на осіннім зіллі.

Другий учень: мама немов весь світ зображає на писанці: і ясне сонце, і різнокольорові квіти, і березовий гай, у якому бродять олені.
То вже вона, як дивовижний світ,
То вже дзвенить, як згусток сонця,
Буяють буйно квіти у росі,
Олені бродять в березневім соці.

Третій учень: на маминій писанці ми бачимо чудові сади, намальовані у певному стилі, а також немов мереживо перед нами постає космацький орнамент.
І стилізовані сплітаються сади
У маєві густих обрамлень,
Мереживом найтоншим мерехтить
Геометричний космацький орнамент.

5. Куди немов поринає автор, споглядаючи мамині писанки? ( у дитячі мрії, де писанки, немов сонечка, що котяться у мамині долоні)

І я поплив у світ дитячих мрій
На білі колискові оболоні…
Котились писанками ізгори
Ясні сонця у мамині долоні.

6. Яким же уявляє світ дитина за допомогою маминих писанок і що на вашу думку символізують кольори? ( світ – багатий, красивий, безмежний, дивовижний. Зелений колір – життя, червоний – любов, оранжевий – сонечко, голубий – спокій, мир та інш.)

Учитель: 1.Сформулюйте тему вірша

Тема: зображення чарівної краси, яку творять мамині руки за допомогою «дивного писачка».
Спробуйте відтворити почуте усною розповіддю у вигляді казки за поданим початком:
Одного разу я потрапила у казковий палац. Посередині зали стояв незвичайний стіл, на якому горіла свічка. Лунала тиха мелодія. Раптом відчинилися двері, ввійшла красива фея…

Учитель. Четвертий етап – вчимося аналізувати. А зараз групова робота. Клас поділений на три групи. Для кожної групи - індивідуальне завдання. Після виконання його зробимо висновок про використання художніх засобів.

Перша група: вибирає зорові образи поезії.
Друга група: виписує епітети, порівняння
Третя група: метафори.

Зорові образи Епітети, порівняння Метафори
Мама, писачок, яйце, узори, мисочка, золотий узвар, осіннє зілля, згусток сонця, квіти,олені, сади, оранжева писанка, мамині долоні. Дивний писачок,золотий узвар,стилізовані сади,ясні сонця, колискова оболоня.

Порівняння:
«…як дивовижний світ»,
« …як згусток сонця».
«мандрує писанка», « писанка оранжево горить», « буяють квіти»,
« олені бродять», « сади сплітаються», « мереживом мерехтить»,
« поплив у світ мрій»,
« сонце котилось».

Висновок: поезія « Писанка» багата художніми особливостями. Основну роль у ній відіграють метафори, а також зорові образи, які постають перед нами. Найважливішим із них є образ матері.

Учитель: то яка основна думка та ідея поезії?
Основна думка: мамині руки здатні відтворити дивовижне, чудове, красиве, те, що назавжди залишиться в дитячій уяві.

Ідея: уславлення материнської праці, її талановитості, прагнення відтворити дивовижний світ для своєї дитини.

Учитель: П’ятий етап – вчимося мислити.
1.Який настрій переважає у поезії і завдяки чому поетові вдалося передати саме таке відчуття?
/відповідь учня/
Учитель. Мама – найдорожча людина на світі. Про це всім відомо, і доказом є народна мудрість. Які прислів’я і приказки про маму ви вивчили вдома?
/ відповідь учнів/
/можна спроектувати на екран прислів’я і приказки/

1. Мама - вірна порадниця.
2. Нема того краму, щоб купити маму.
3. Матері ні купити, ні заслужити.
4. На світі знайдеш усе, крім рідної матері.
5. На сонці тепло, а біля матері добре.
6. Мати одною рукою б’є, а другою гладить.
7. Мати сама не з’їсть, а дітей нагодує.
8. Як ластівка з ластів’ятком , так матінка з дитятком.

УЧИТЕЛЬ: щоб показати любов до мами, про неї складають вірші, пісні. Прослухайте уважно декілька із них. Спробуйте передати свої почуття, які навіяли вам поетичні рядки.
( звучать поетичні рядки про маму)

Учитель: шостий етап – вчимося творити ( розвиток мовлення – творча робота, створення асоціативних писанок)
1.Ми сьогодні прослухали багато хороших слів про маму. Хто був уважний, то пригадає, як можна звернутися до мами ? Слова-звернення прикріпити до макету писанки №1
Відповідають учні. ( мамо, матусе, нене, ненечко, матінко, матусенько, мамочко, мамцю, мамонько…)
2. Які почуття викликала у вас поезія І. Калинця « Писанка» ? Відповіді прикріпити до макету № 2
3. Яким постає світ перед вами із маминих писанок? Відповіді прикріпити до макету № 3
Підсумок уроку.

Учитель. Поезія І.Калинця навіяла нам почуття великої любові до мами. Пам’ятайте, діти, заповідь Божу « Любіть батька і неньку і добре Вам буде на землі».
/якщо є час, розповідає легенду про двох матерів: Білокосу і Чорнокосу/
Оголошення результатів навчальної діяльності учнів.

Домашнє завдання: диференційоване.
1. Скласти тематичний словничок « Великдень».
2. « Подарунок на пам'ять» – розмалювати писанку тими кольорами, які зображені в поезії.
3. Написати міні – твір « Портрет писанки» або
« Котились писанками ізгори ясні сонця у мамині долоні. »
4. Скласти вірш про маму.